Accord-cadre de services relatif à la formation professionnelle continue des membres du personnel de l’enseignement, des membres des équipes pluridisciplinaires des Centres PMS et des membres des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux

Beschrijving

128 percelen

• 01.010.1. Analyses et échanges de pratiques de différenciation XXX
• 01.020.1. Mise à jour des connaissances scientifiques apportant un éclairage transversal sur les processus d'apprentissage
• 01.030.1. Pratiques de différenciation en XXX (préciser la discipline) pour l'enseignement XXX (Fond, Fonc sp, Sec, Sec sp)
• 01.040.1. Engagement, curiosité et envie d'apprendre pour tous
• 02.010.2. Echanges et analyses de pratiques autour de l'accrochage scolaire
• 02.020.2. Analyse réflexive de stratégies d'accrochage scolaire
• 02.030.2. Accrochage scolaire dans l'enseignement XXX
• 03.010.3. Cadre juridique du contrat d'alternance
• 04.010.4. Echanges et analyses de pratiques autour de l'orientation
• 04.020.4. Cadre et sens de l'approche éducative de l'orientation
• 04.030.4. Orientation positive et éclairée de l'élève : outils et dispositifs
• 06.010.6. "Echanges et analyses de pratiques autour du travail collaboratif "
• 06.020.6. Développement du travail collaboratif à l'école
• 06.030.6. Communication assertive, écoute active et formulation de feedbacks constructifs entre adultes
• 06.040.6. Partenariat avec les familles et les acteurs extérieurs
• 06.050.6. Transitions scolaires
• 07.010.7. Référentiel XXX : enrichir les connaissances disciplinaires ou techniques en lien avec les contenus d'apprentissage (YYY) de l'année ou du niveau (ZZZ)
• 07.020.7. PECA et interdisciplinarité
• 07.040.7. L'enseignement par immersion linguistique « EMILE »
• 07.070.7. "Discipline XXX : actualisation des stratégies didactiques en lien avec l'apprentissage de YYY (préciser un ou plusieurs contenus d'apprentissage repris dans les référentiels en vigueur) "
• 08.010.8. Déconstruction des stéréotypes et des préjugés liés au genre pour une école plus égalitaire
• 08.020.8. Diversités à l'école : un défi pour l'enrichissement pour tous
• 08.030.8. Phénomènes de discrimination et de relégation à l'école : comment les enrayer?
• 09.010.9. FLA/FLSco : mieux comprendre la situation de l'élève pour adapter son enseignement à son profil
• 09.020.9. FLA/FLSco : mieux comprendre les dispositifs et les liens avec la didactique du FLE à destination des élèves allophones
• 09.030.9. Travail du FLSco et sa prise en compte dans son enseignement
• 10.010.10. Contribution des pôles territoriaux à l'école inclusive
• 10.020.10.Ecole inclusive et besoins spécifiques : approfondissement pour le trouble XXX. Pistes didactiques et évaluation.
• 10.030.10. Première approche des troubles
• 10.040.10. Formation à la méthode TEACCH : théorie et pratique
• 10.050.10. Ecole inclusive : trouble XXX et aménagements raisonnables
• 11.010.11. Contribution de l'école dans la transition socio-écologique
• 11.020.11. Ecologie, société et projet durable dans le secteur XXX ou le référentiel FMTTN
• 12.010.12. "Echanges et analyses de pratiques entre délégués-référents XXX et/ou fonctions XXX pour consolider son identité et ses compétences professionnelles "
• 12.020.12. Fonction XXX : consolider son identité et ses compétences professionnelles
• 12.030.12. Délégué(-référent) et mission(s) collective(s) XXX, une opportunité de développement professionnel (consolider son identité et ses compétences professionnelles)
• 12.040.12. Soutien à la fonction de maître de stage au XXX (fondamental ou secondaire)
• 12.060.12. Enseignant relai PECA , une opportunité de développement professionnel (consolider son identité et ses compétences professionnelles )
• 12.070.12. Premiers secours dans un établissement scolaire
• 12.080.12. Sauvetage - mise à niveau (pour les détenteurs du brevet supérieur ou de base en sauvetage aquatique)
• 12.090.12. Escalade - mise à niveau (pour les détenteurs du CATAGSAE)
• 12.110.12. Devenir délégué au soutien et au développement des compétences professionnelles des membres du personnel de son école : formation de base
• 12.120.12. Délégués référents pour les membres du personnel débutant et délégués au soutien et au développement des compétences professionnelles : comment accompagner des collègues dans le cadre de notre mission?
• 13.010.13. Amélioration de la communication pour agir collectivement en tant que direction
• 13.020.13. Management par projets
• 13.030.13. Leadership partagé, mutualisation des influences
• 13.050.13. "Echanges et analyses de pratiques entre directions pour le soutien et le développement des compétences professionnelles et pour l'évaluation des personnels de l'enseignement "
• 13.060.13. Entretien de développement professionnel et rédaction d'un Plan de Développement des Compétences Professionnelles (PDCP)
• 13.070.13. Accompagner le développement professionnel des membres de son personnel
• 13.080.13. Observation des enseignants en situation professionnelle
• 13.090.13. Agir sur le climat scolaire en tant que direction
• 14.010.14. Animation de réunions
• 14.020.14. Gestion de projets
• 14.030.14. Enseignants débutants : gestion de la classe au service des apprentissages des élèves
• 15.010.15. "Echanges et analyses de pratiques autour de l'observation et de l'évaluation dans le domaine XXX "
• 15.020.15. Contruire des évaluations sur la base du référentiel XXX
• 15.030.15. Observation de l'élève et de son travail pour le référentiel XXX
• 15.040.15. L'erreur comme opportunité d'apprentissage sur la base du référentiel XXX
• 15.050.15. Autoévaluation et autorégulation avec et par les élèves
• 16.010.16. Education à la citoyenneté
• 16.020.16. Démocratie scolaire
• 16.030.16. Développement et expression d'une pensée libre et critique
• 16.040.16. Mieux comprendre et prendre en compte les phénomènes de polarisation et d'extrémisme contemporains
• 18.010.18. (Cyber)harcèlement en milieu scolaire
• 18.020.18. Intelligence émotionnelle au service de ses pratiques professionnelles
• 18.030.18. Prévention et gestion du (cyber)harcèlement en milieu scolaire : analyses et échanges de pratiques
• 18.040.18. Prévention et gestion des conflits, des comportements difficiles et violents (formation pour les enseignants)
• 18.050.18. Développement des compétences émotionnelles et relationnelles des élèves
• 19.010.19. "Choix et intégration des outils numériques à ma pratique pédagogique en XXX "
• 19.020.19. Education par le numérique
• 19.030.19. "Education aux médias "
• 19.040.19. Accompagnement des jeunes consom-acteurs de réseaux sociaux
• 19.050.19. Cyberviolence : décoder et agir
• 19.060.19. Développement/actualisation des connaissances sur XXX (savoir, savoir-faire ou compétences) issu(e.s.) du ou des référentiel(s) XXX
• 19.070.19. Initiation aux usages d’un ordinateur dans un contexte professionnel actuel
• 19.080.19. Usages administratifs du traitement de texte
• 19.090.19. Usages administratifs du tableur
• 19.100.19. Utilisation d’outils numériques pour faciliter ses communications professionnelles
• 19.110.19. Utilisation d’outils numériques pour faciliter le travail collaboratif
• 19.120.19. Intelligence artificielle : enjeux et usages
• 19.130.19. Intelligence artificielle : échanges de pratiques (1 jour)
• 21.010.1. Echanges et analyses de pratiques sur la compétence transversale XXX
• 21.020.1. Cadres et fondamentaux du métier d'agent PMS
• 21.030.1. Accompagnement du jeune dans son rapport aux médias
• 21.040.1. Animation d'un groupe en tant qu'agent PMS
• 21.050.1. Communication, assertivité et négociation dans ses pratiques d'accompagnant
• 21.060.1. Développement de l'enfant et apprentissages
• 21.070.1. Le secret professionnel
• 21.080.1. Prévention
• 22.010.2. Intelligence collective et travail pluridisciplinaire
• 23.010.3. Influences des réseaux sociaux sur le développement du jeune et des relations entre pairs
• 23.020.3. Harcèlement et (cyber)harcèlement : prévention, intervention et régulation
• 23.030.3. Développement des intelligences émotionnelle et relationnelle des élèves
• 23.040.3. Développement des compétences comportementales des élèves
• 24.010.4. Compétences psychosociales au bénéfice de ses pratiques
• 24.020.4. Gestion du stress professionnel
• 26.010.6. Implicites du système scolaire et inégalités
• 26.020.6. Gestion des situations de discrimination
• 27.010.7. Santé mentale et accrochage scolaire
• 27.020.7. Eléments-clés de l'accrochage scolaire
• 28.010.8. Ecole inclusive et besoins spécifiques : pistes de soutien et d'accompagnement
• 28.020.8. Ecole inclusive et besoins spécifiques : échanges de pratiques professionnelles
• 28.030.8. Mise à jour des connaissances sur XXX pour soutenir et accompagner tous les élèves (cibler le ou les troubles et besoins spécifiques ciblés)
• 29.010.9. L'agent PMS, un acteur de l'orientation scolaire
• 30.010.10. Soutien à la parentalité
• 30.020.10. Attachement et lien parents-enfant
• 31.010.11. Pratique de l'entretien de guidance
• 31.020.11. Processus d'observation dans la pratique d'intervention de l'équipe pluridisciplinaire du CPMS/du pôle territorial
• 31.030.11. Outils de diagnostic au service d’un bilan psychologique de l’élève
• 32.010.12. Éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle
• 32.020.12. Développement psychique de l'enfant ou de l'adolescent
• 32.030.12. Assuétudes
• 32.040.12. Accompagnement du jeune qui présente des conduites à risques : xxx
• 33.010.13. Analyses et échanges d'expériences de gestion de situations de crises
• 33.020.13. Bases de la gestion de situations de crises
• 34.010.14. Dispositif d'analyse de pratiques professionnelles
• 51.10. Informations et échanges pour mes débuts en tant que membre d’une équipe pluridisciplinaire d’un pôle territorial
• 51.20. Développer ses compétences professionnelles XXX et renforcer son identité professionnelle en tant que coordonnateur des pôles territoriaux
• 51.30. Echanges et réflexions sur les pratiques de classe dans le cadre de l’école inclusive
• 51.40. Gestion du stress professionnel pour un mieux-être au travail dans un contexte de travail avec des acteurs pluridisciplinaires
• 52.10. Vers l'inclusion: collaborer autour des différents protocoles et des PIA au service de l'élève à besoins spécifiques
• 52.20. Développement du travail collaboratif entre membres d’un pôle territorial et enseignants au service des élèves à besoins spécifiques
• 52.30. Communication assertive, écoute active et formulation de feedbacks constructifs pour la responsabilisation et l’implication de l’élève à besoins spécifiques
• 52.40. Développer un partenariat entre les différents acteurs (enseignants, membres des pôles territoriaux, CPMS et partenaires externes) au service des élèves à besoins spécifiques
• 52.50. Gestion du changement au sein d’une équipe
• 53.10. Ecole inclusive et besoins spécifiques : approfondissement pour le trouble XXX et aménagements raisonnables. Pistes didactiques et évaluation
• 53.20. Mise à jour des connaissances scientifiques apportant un éclairage transversal sur le processus d’apprentissage XXX
• 53.30. Connaissances élémentaires en matière d’enseignement

CPV-codes

Europese codes die het voorwerp van de opdracht indelen. Hiermee vinden wij de opdrachten van uw vak.

80530000

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